CCWalks : une méthode pour une pédagogie active et l’engagement citoyen
Les CCWalks sont conçues comme une méthode de travail innovante, ancrée dans les principes de la pédagogie active. Cette approche met l’accent sur l’apprentissage à travers à la fois le mouvement physique et la participation significative, favorisant l’autonomisation individuelle et collective.
1. Pédagogie active en pratique
Les CCWalks reposent sur deux dimensions essentielles de l’engagement actif :
Implication physique : les participants sont encouragés à marcher et à se déplacer, engageant ainsi leur corps autant que leur esprit.
Stimulation de la participation : la méthode s’appuie sur la formulation de questions stimulantes — des questions auxquelles les participants se sentent personnellement investis à répondre, suscitant une véritable curiosité et un engagement authentique.
Exercice pour les participants de la session – « Réflexion Corps & Esprit » : inviter les étudiants à marcher en silence pendant deux minutes, en se concentrant sur leurs sensations physiques et leurs pensées. Ensuite, leur demander de noter une observation sur la manière dont le mouvement a influencé leur réflexion, puis de la partager avec un partenaire. Cet exercice combine engagement physique et partage entre pairs, renforçant ainsi les principes de la pédagogie active.
2. Autonomisation par la création et le partage
Développement personnel pour les facilitateurs : Chaque CCWalk est d’abord élaborée par le facilitateur, qui effectue des recherches et construit le contenu de la marche. Ce processus est en lui-même un parcours d’apprentissage, permettant au facilitateur d’approfondir ses connaissances et ses compétences pédagogiques.
Transformation en activité collective : Le facilitateur adapte ensuite ces connaissances en une expérience interactive pour le groupe, transformant son apprentissage personnel en une exploration partagée.
Co-création pendant la marche : Au fil de la marche, les participants sont invités à partager leurs points de vue et leurs idées, et à inventer collectivement des solutions aux questions soulevées.
Exercice : « Mini-animation »
Chaque participant conçoit rapidement une question de discussion ou une activité en lien avec le thème de la marche. En petits groupes, chaque étudiant anime sa proposition pendant deux minutes. Après, le groupe échange brièvement sur ce que cela fait de diriger et d’être dirigé, pour mettre en évidence l’autonomisation et la création collaborative.
3. L’importance du contexte en plein air
Territoire neutre : Organiser les marches à l’extérieur permet de sortir participants et facilitateurs de leurs environnements habituels, rompant avec les schémas et routines sociales ancrés.
Pied d’égalité : Dans un espace partagé et neutre, chacun est libéré des rôles établis et habitudes, ce qui favorise l’ouverture et une participation équitable.
Exercice : « Cartographie sensorielle »
Demander aux participants de s’éparpiller et d’observer leur environnement pendant trois minutes, en notant ce qu’ils voient, entendent, sentent ou ressentent de différent par rapport à leur environnement d’apprentissage habituel. Puis, les inviter à se regrouper et à créer une « carte sensorielle » collective (sur papier ou tableau), en mettant en commun leurs observations. L’objectif est de souligner l’impact du contexte extérieur et neutre sur la perception et l’apprentissage.
4. Dimension citoyenne et expérience démocratique
Construire la communauté : Les marches sont dites « citoyennes » car elles visent à rassembler les gens, à nourrir un sentiment d’appartenance et à créer un espace sûr pour un dialogue ouvert.
Pratique démocratique : Les participants sont encouragés à exprimer leurs points de vue, à être en désaccord de manière constructive et à respecter en toutes circonstances les opinions des autres — reflétant ainsi les principes d’une démocratie saine.
Exercice : « Ligne d’opinion »
Proposer une affirmation stimulante liée à la marche (ex. : « Tout le monde devrait avoir un droit égal de décision dans un groupe »). Les participants se placent physiquement le long d’une ligne imaginaire allant de « tout à fait d’accord » à « pas du tout d’accord » (sur Zoom, ils peuvent le montrer en se positionnant dans leur pièce). Inviter quelques personnes à expliquer pourquoi elles ont choisi leur position, puis animer une brève discussion. Cet exercice stimule le dialogue respectueux et la participation démocratique.
5. Créativité, joie et éducation populaire
Moments de joie : Dans un monde souvent marqué par la complexité et le découragement, les CCWalks offrent des occasions de créativité, de connexion et de joie collective.
Accessible et réutilisable : En tant qu’outil d’éducation populaire, les CCWalks sont conçues pour être facilement adoptées, adaptées et réutilisées par tous. Cette approche ouverte contribue à diffuser des expériences joyeuses, à susciter de nouvelles idées et initiatives, et à amplifier leur impact positif.
Exercice : « Tempête d’idées joyeuse »
En petits groupes (ou salles virtuelles), les participants réfléchissent à des façons d’apporter plus de créativité ou de joie dans les futures CCWalks. Chaque groupe partage une idée avec l’ensemble de la classe. En guise de geste final, chacun choisit son idée préférée et on la célèbre ensemble par un applaudissement ou un cri collectif, renforçant l’esprit d’éducation populaire et de joie partagée.
Conclusion possible du facilitateur :
Les CCWalks sont une méthode flexible et participative qui allie mouvement, réflexion et valeurs démocratiques pour favoriser l’apprentissage, la créativité et l’esprit de communauté — tant pour les facilitateurs que pour les participants.